Kutatás és publikációk

Wu, H., Cheong, N. G., & Molnár, G. (2026). Beyond strategy use: Examining strategy stability in complex problem solving through logfile data. Education Sciences, 16(9), 1392. https://www.mdpi.com/2227-7102/16/9/1392

Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2026). Technology-based development of subject-specific vocabulary of primary school students. Literacy Research and Instruction, 65(4). https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19388071.2025.2515961

Listiaji, P. & Molnár, G. (2026). Computational thinking as a latent predictor of academic success in teacher education. Acta Psychologica, 270, 107652.  https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0001691826014538?via%3Dihub

Cheruiyot, L. G. & Molnár G. (2026). Beyond test scores: Student effort profiles in computer-based assessments of scientific thinking. International Journal of Educational Research Open, 11. Paper 100583, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666374026000129?via%3Dihub

Pásztor, A., Munkácsy, B., Tóth, E., & Molnár, G. (2026): Socioeconomic differences in the development of inductive reasoning from Grades 3 to 7: A longitudinal study in Hungary, European Conference on Educational Research (ECER) 2026, Tampere. Paper presentation.

Munkácsy, B., Tóth, E., Pásztor, A., & Molnár, G. (2026): Do mixed-SES classes support reading? A 7-year longitudinal study. European Conference on Educational Research (Ecer 2026), Tamperes. Paper presentation.

Lakatos, K., Pásztor, A., & Molnár G. (2026). A Rövidített Friedben Tesztszorongás Skála (B-FTAS) magyar adaptációja: egyetemi hallgatók tesztszorongásszintje és nemi különbségek. Neveléstudomány: Oktatás Kutatás Innováció, 15(2) 106-126. https://ojs.elte.hu/nevelestudomany/article/view/13022

Habók, A., Magyar, A., & Molnár, G. (2026). Developing Reading Strategies Through Technology-Based Intervention. Reading Psychology, 47(2), 253-257. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02702711.2025.2551564

Liu, Y., Pásztor, A., & Molnár, G. (2026). A cross-national assessment on critical thinking disposition between Hungarian and Chinese undergraduate students. Thinking Skills and Creativity, 102121. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1871187125003682

Wu, H., Cheong, N. F., & Molnár, G. (2026, May). A computer-based assessment of developmental differences in complex problem solving: Evidence from students in Macao. 18th International Conference on Computer Supported Education, Benidorm, Spain. https://www.insticc.org/node/TechnicalProgram/csedu/2026/presentationDetails/150678

Rahmanu, I W. E. D. & Molnár, G. (2026). Social Influence over Utility: Predicting Intention to Adopt Screen-Based 360-degree Virtual Reality Beyond Perceived Usefulness and Ease (pp. 116). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Listiaji, P., & Molnár, G. (2026). The effect of visual block-based programming intervention on computational thinking in teacher education: A meta-analysis (pp. 106). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Kocsis, Á., Balog, G., & Molnár, G. (2026). Helyettesíthető-e a tanár a javításban? A ChatGPT és a Gemini értékelési pontosságának empirikus vizsgálata (pp. 101). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Kiss, R., Pásztor, A., Szili, K., Varga, Sz., & Molnár, G. (2026). Az induktív gondolkodás prediktív szerepe az olvasási képességek fejlődésében az első és második évfolyamon (pp. 94). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2026). Az olvasási teljesítmény predikturoai alsó tagozaton: szókincs, attitűd, kitartás és igyekezet. (pp. 93). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Langat, G. C. & Molnár, G. (2026). Assessing control of variables: The role of sub-skills on students’ scientific reasoning (pp. 90). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Wu, H., Cheong, N. F., Molnár, G. (2026). Developmental differences in complex problem solving between junior and senior secondary students in Macao (pp. 39). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Pásztor, A., Munkácsy, B., Tóth, E., & Molnár, G. (2026). Growing selection effects in inductive reasoning: a longitudinal analysis of school- and class-level differences in Hungary (pp. 33). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Munkácsy, B., Tóth, E., & Molnár, G. (2026). Educational inequalities in Hungarian longitudinal research: Trends, gaps, and methodological practices (pp. 24). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF

Minh, D. H. , & Habók, A. (2026). A literature review on creative thinking results of Singapore in the PISA 2022 test (pp. 43). In Tóth, E. & Bíró, F. (Eds.), XXII. Pedagógiai Értékelési Konferencia Program és Összefoglalók [22. Conference on Educational Assessment. Program and Abstracts]. University of Szeged, Doctoral School of Education. PDF