Developing inductive reasoning in -early school years

The program draws on the definition of inductive reasoning by Klauer (1989) and his program entitled ’Denktraining für Kinder I’. By keeping its original structure, the program contains tasks for practising the fundamental operations of inductive reasoning – (universalization, differentiation, classification in many aspects, identification of connections, differentation of connections, producing systems) – between the ages of 6 to 8. The one-to-onedevelopmental process uses items, objects  and images suitable for students’ developmental level (e.g. building blocks, logic set, cards, matches, coloured pencils). Each base structure consists of 20 tasks, i.e. the developmetal program entails altogether 120 tasks. To complete the tasks first students need to manipulate objects, then gradually playful images and finally symbols are also introduced.

The inductive reasoning of pupils can be improved significantly between the ages of 6 to 8 regardless of  sex according to the results of the experimental and control group, pre- and post-assessment developmental experiments. During the eight-week long developmental program stundents’ inductive reasoning reached a level normally attainable in one year. The impact of the development is stable and permanent. As a second result of the experiment a system was constructed which develops the inductive reasoning of pupils in a playful way. The model can be applied in both individual and pair work, and also outside class, for example in day care.  As part of the program package we also devised a worksheet aiming at the assessment of non-verbal, figurative inductive reasoning, which can also be used for the assessment students’ developmental level of inductive reasoning in early school years independently from the developmental program package.

The computerized version of the program, which runs on personal computers as well as on mobile tools was developed and parametrized in 2010.

 

Publications

Molnár Gyöngyvér (2006): Az induktív gondolkodás fejlesztése kisiskolás korban. Magyar Pedagógia, 106. 1. sz. 63–80. [PDF]

Molnár Gyöngyvér (2007): Az induktív gondolkodás fejlesztése kisiskolás korban. Előadás az V. Pedagógiai Értékelési Konferencián. Szeged, 2007. április 12–14. In: Korom Erzsébet (szerk.): V. Pedagógiai Értékelési Konferencia – Program, Tartalmi összefoglalók, SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 122. [PDF]

Molnár, Gy. (2007): Fostering 6-8 year-old students’ inductive reasoning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Budapest, August 28 – September 1. 1997. In: Benő Csapó and Csaba Csíkos (eds.): Developing Potentials for Learning. 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Programme. EARLI, Graduate School of Education, University of Szeged, Faculty of Arts, Szeged. 63.

Molnár Gyöngyvér (2008): Kisiskolások induktív gondolkodásának játékos fejlesztése. Új Pedagógiai Szemle, 5. sz. 51–64.

Molnár Gyöngyvér (2008): Hátrányos helyzetű első osztályos diákok induktív gondolkodásának fejlesztése. Előadás a VI. Pedagógiai Értékelési Konferencián. Szeged, 2008. április 11–12. In: Csíkos Csaba (szerk.): VI. Pedagógiai Értékelési Konferencia – Program, Tartalmi összefoglalók, SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 88.

Molnár Gyöngyvér (2008): Kisiskolás diákok számára kidolgozott induktív gondolkodás fejlesztő program rövid és hosszabb távú hatása. Szimpóziumi előadás. (Gondolkodási képességeket és tanulási módszereket fejlesztő programok kisiskolásoknak) a VIII. Országos Neveléstudományi Konferencián, Budapest. 2008. november 13–15. In: Perjés István és Ollé János (szerk.): Hatékony tudomány, pedagógiai kultúra, sikeres iskola. VIII. Országos Neveléstudományi Konferencia − Program és összefoglalók, Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottság. 143. [PDF]

Molnár, Gy. (2009): Inductive reasoning in the first grade: a training program and its longitudinal effect. Paper presented at the 13th European Conference for the Research on Learning and Instruction. Amsterdam, the Netherlands, August 25–29, 2009. In: Gert Rijlaarsdam (ed.): Fostering Communities of Learners. 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Programme. Graduate School of Teachinng and Learning, UvA, Amsterdam. 166.

Molnár Gyöngyvér (2009): Kisiskolás diákok számára kidolgozott induktív gondolkodás fejlesztő program hosszabb távú hatása. In: Perjés István és Kozma Tamás (szerk.): Új kutatások a neveléstudományokban. Hatékony tudomány, pedagógiai kultúra, sikeres iskola. Magyar Tudományos Akadémia, Budapest. 118–129. [PDF]

Molnár Gyöngyvér (2011): Számítógépes játék-alapú képességfejlesztés: egy pilot vizsgálat eredményei. Iskolakultúra, 6-7. sz. 3-11. [PDF]

Molnár Gyöngyvér (2011): Számítógépes játék-alapú képességfejlesztés. IX. Pedagógiai Érté-kelési Konferencia. Szeged, 2011. április 29-30. 50. o. [PDF]

Gyongyvér Molnar (2011): Playful fostering of 6- to 8-year-old students’ inductive reasoning. Thinking skills and Creativity, 6. 2. sz. 91-99. [HTML]

 

Szeged Center for Research on Learning and Instruction
Address: 30-34 Petőfi Sándor sgt., Szeged, H-6722
Phone: +36 62 544 354 Fax: +36 62 544 354
E-mail: ok@edu.u-szeged.hu