Concept mapping as a tool for meaningful learning

Our main aim was to make a developmental program, which facilitates meaningful learning and the successful and efficient comprehension and acquisition of the given subject matter. The program emphasizes the interpretive processing of chosen facts of the subject matter. It focuses on detecting coherences, defining key-words and visualizing connections in a visual form by concept mapping.

The first stage of the program was conducted in the fourth and seventh grades in a variety of topics inHungarian grammar. Selected topics were for example: conjugation, indicative, imperative, conditional, pronouns (fourth grade), syntaxs, subject, predicate, objects (seventh grade). The development followed the same structure in both grades. In the control group at the beginning of the classes the students got a short text related to the subject matter. After reading it they depicted the information chosen from the text by concept mapping. Finally they discussed and checked the concept maps. The concept mapping tasks became more complex during the development. Results show that students were more successful in completing tasks where they had to complete the given concept map figures. However, they were less successful in drawing concept maps individually. Students’ achievement in pre- and post-assessment suggest that concept mapping can contribute to a better understanding of the basic concepts of the subject matter. The program was extended to other subjects in spring 2008. The developmental program was also carried out in grammar (grades 4 to 8), environmental studies (4th grade), physics, chemistry and biology (7th grade).

Publications

Habók Anita (2007): A fogalmi térképezés technikájának elsajátítása általános iskolában. Előadás a VII. Országos Neveléstudományi Konferencián, Budapest, 2007. október 25–27. In: Vidákovich Tibor és Molnár Éva (szerk.): Változó tanulási környezetek, változó pedagógusszerepek. Program és tartalmi összefoglalók. Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottság. 250.

Habók Anita (2007): A memorizálás és a fogalmi térképek kapcsolatának vizsgálata. Előadás az V. Kiss Árpád emlékkonferencián. Debrecen, 2007. szeptember 28–29. Interdiszciplináris pedagógia és az eredményesség akadályai. Program és tartalmi összefoglalók. 38.

Habók Anita (2007): Concept mapping for meaningful learning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Budapest, Hungary, August 28 – September 1. 2007. In: Benő Csapó and Csaba Csíkos (eds.): Developing Potentials for Learning. Programme. EARLI, Graduate School of Education, University of Szeged, Faculty of Arts, Szeged. 663.

Habók Anita (2007): Fogalmi térképek alkalmazása a magyar nyelvtan tanulásában 4. és 7. évfolyamon. Szimpóziumi előadás (Esélyegyenlőség az általános iskolában: Fejlesző programok hátrányos helyzetű tanulóknak) az V. Pedagógiai Értékelési Konferencián, Szeged, 2007. április 12–14. In: Korom Erzsébet (szerk.): V. Pedagógiai Értékelési Konferencia – Program, Tartalmi összefoglalók. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 86.

Habók Anita (2008): Concept mapping training program in the secondary school. Poster presented at the EARLI SIG 18, 2008 Conference "Educational Effectiveness: Theoretical and Methodological Challenges for Research”. Frankfurt, August 28th – 30th, 2008.

Habók Anita (2008): Fogalmi térképek használata 4. és 7. évfolyamon. Előadás a VIII. Országos Neveléstudományi Konferencián, Budapest, 2008. november 13-15. In: Perjés István és Ollé János (szerk.): Hatékony tudomány, pedagógiai kultúra, sikeres iskola − Program és összefoglalók, Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottság. 146.

Habók Anita (2008): Fogalmi térképek. Magyar Pszichológiai Szemle, 3. sz. 519–546.

Habók Anita (2008): The construction of concept maps by 10 and 13 year-old students. Poster presented at the 3th Conference on Concept Mapping. Tallinn, Estonia and Helsinki, Finland, September 22–25, 2008.

Habók Anita (2009): A tanulási stratégiák használata egy fogalmi térképes program után. Előadás a VII. Pedagógiai Értékelési Konferencián. Szeged, 2009. április 24–25. In: Molnár Gyöngyvér és Kinyó László (szerk.): VII. Pedagógiai Értékelési Konferencia. Program – Tartalmi összefoglalók. Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 61.

Habók Anita (2009): Egy térképező technika hatásának vizsgálata általános iskolában. Iskolakultúra. 19. 11. sz. 77–88.

Habók Anita (2009): Fogalmi térképek alkalmazása természettudományos tantárgyakban. Előadás a VII. Pedagógiai Értékelési Konferencián. Szeged, 2009. április 24–25. In: Molnár Gyöngyvér és Kinyó László (szerk.): VII. Pedagógiai Értékelési Konferencia. Program – Tartalmi összefoglalók. Szegedi Tudományegyetem, Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 47.

Habók Anita (2009): Learning with concept maps by 13-year-old students. Poster presented at the 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Amsterdam, the Netherlands, August 25-29. 2009. In: Gert Rijlaarsdam (ed.): Fostering Communities of Learners. 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Programme. Graduate School of Teachinng and Learning, UvA, Amsterdam. 236.

Habók Anita (2010): Fogalmi térkép használata környezetismeret- és biológiaórán. A Biológia Tanítása. 18. 1. sz. 20-28.

 

Szeged Center for Research on Learning and Instruction
Address: 30-34 Petőfi Sándor sgt., Szeged, H-6722
Phone: +36 62 544 354 Fax: +36 62 544 354
E-mail: ok@edu.u-szeged.hu